幼儿园课程改革路向何方

时间:09-20 编辑:佚名 手机版

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可能是影响我们理解、学习这些文件最关键的词语。

    幼儿是在生活中学习,在学习中生活。游戏是幼儿园的基本活动,让儿童在多样化的活动中,主动探究、体验、交往和表达,不断获得新经验。幼儿园的活动重点不是教师准备讲解什么,而是准备让儿童做什么、获得怎么样的经验、应该为儿童的行动创设怎样的环境和条件。

    学前教育就是要还给儿童一个真正的童年,自主、愉快、充实是幸福童年的重要特征,应让儿童过好每一天,并对生活充满期待,充满幻想;学前教育就是确证儿童期的意义,确证理解当下的生活对儿童整个生命成长的意义,努力寻求能让儿童经历和感受到美好世界、美好生活的科学的课程,为儿童的健康成长营造良好的生态系统。学前教育工作者应该用专业的态度和方法,努力维护儿童的生存权、发展权、参与权、游戏权,等等。

    生活是幼儿园课程的基础和来源

    幼儿在幼儿园的一日生活就是他学习的过程,这个过程影响到幼儿的发展。《指南》指出:幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值,创设丰富的教育环境,合理安排一日生活,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要,严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。

    生活是综合性的活动,是没有边界的,是整体的,在生活中学习就是综合的学习,就是整体的学习。生活是课程的基础、来源、出发点,生活也是课程的进程。幼儿园一日生活每一个环节都有特别的意义,对孩子的发展都是有贡献的。

    教师的生活态度、生活意识、生活能力直接影响教育的质量,家庭、幼儿园和社区生活的相容与和谐有利于幼儿的成长和发展。教师不仅要深入地分析和把握幼儿园的生活,还要关注孩子的家庭生活,关注社区生活、社区资源。幼儿园不仅要有适宜幼儿阅读的书,还要有多种多样的资源。这些资源完全靠买是不现实的,也是办不到的,要充分利用家庭和社区丰富多样的资源,可以买一些积木等幼儿玩的器材,但更要充分利用生活中安全、多样的材料。

    在幼儿园教育中,需要树立“师幼共同生活”的理

 

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